東莞現場(chǎng)翻譯說(shuō)說(shuō)有部分人學(xué)一門(mén)語(yǔ)言為什么那么難？

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有那么一部人在學(xué)習新的語(yǔ)言的時(shí)候總抱怨太難。但有一部分人覺(jué)得另學(xué)一種語(yǔ)言覺(jué)得挺容易的?；ヂ?lián)網(wǎng)和全球化的廣泛使用使得世界各國領(lǐng)導人意識到。出于多種原因。更多人應該學(xué)習其他語(yǔ)言。包括國際貿易。有效和更快速的溝通。更多的商業(yè)和工作機會(huì )以及縮小語(yǔ)言差距。很容易說(shuō)人們應該學(xué)習一門(mén)新的語(yǔ)言。雙語(yǔ)為商業(yè)。就業(yè)和個(gè)人關(guān)系打開(kāi)更多的門(mén)。這是學(xué)習一門(mén)難度很高的語(yǔ)言的實(shí)際過(guò)程。其基礎是學(xué)習新東西最初自然難以做到。但我們都知道它會(huì )及時(shí)變得更好。需要多長(cháng)時(shí)間才能精通另一種語(yǔ)言？大多數語(yǔ)言學(xué)習者會(huì )問(wèn)他們需要多長(cháng)時(shí)間才能熟練掌握他們正在學(xué)習的語(yǔ)言。這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題。因為有很多變數需要考慮。影響語(yǔ)言學(xué)習的因素包括學(xué)習者的能力。學(xué)習環(huán)境。動(dòng)機。以前學(xué)習第二語(yǔ)言的經(jīng)驗和教學(xué)強度。另一個(gè)要考慮的問(wèn)題是目標語(yǔ)言與學(xué)習者母語(yǔ)的相似程度或差異程度。以及學(xué)生以前學(xué)過(guò)的其他語(yǔ)言。外語(yǔ)學(xué)生在語(yǔ)言能力上的熟練程度也取決于學(xué)生想成為多么精通。所需的四項技能熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言是可變的。即使所有學(xué)生都處于同一水平。無(wú)論是初學(xué)者。中級還是高級。它都不可能是全面的。測量熟練程度需要四種技能。即寫(xiě)作?？谡Z(yǔ)。聽(tīng)力和閱讀。鑒于這四種技能的存在。有科學(xué)證據表明。一些成年人確實(shí)比其他人更容易學(xué)習第二語(yǔ)言。這是由于大腦的不同部分彼此交談所致。研究人員通過(guò)腦部掃描發(fā)現。有可能知道誰(shuí)能夠成功地學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言。它基于人的語(yǔ)言中心如何在大腦處于休息狀態(tài)時(shí)進(jìn)行交流。這是大多數學(xué)習發(fā)生的階段。因此。學(xué)習者有足夠的睡眠是很重要的。這是基于麥吉爾大學(xué)加拿大科學(xué)家的科學(xué)研究。他們發(fā)現如果大腦休息時(shí)左側上顳回和左前穹窿更多地交流。那么這個(gè)人更容易學(xué)習一種語(yǔ)言。該研究由柴曉倩博士領(lǐng)導。在這項研究中。研究團隊掃描了將要接受法語(yǔ)強化培訓的15名成年英語(yǔ)人的大腦。他們在語(yǔ)言課程之前和之后進(jìn)行了測試。雖然他們發(fā)現了大腦接線(xiàn)如何影響學(xué)習語(yǔ)言的確鑿證據。但這不是唯一的因素。大腦也受到人的經(jīng)驗和學(xué)習的影響。但是。這項研究對于提出更好的教學(xué)方法以促進(jìn)更好更快的學(xué)習。即使在成年人中也是非常有幫助的。難度級別在美國。國務(wù)院的外交服務(wù)機構或金融服務(wù)機構擁有關(guān)于學(xué)生學(xué)習的大致水平的數據。盡管它是有限的。因為它們只教授特定的關(guān)鍵語(yǔ)言。他們的數據涵蓋了學(xué)習者在講話(huà)和閱讀方面達到3級所需的時(shí)間長(cháng)度 - 講英語(yǔ)的普通英語(yǔ)熟練程度和普通專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。這些信息可能并不確定。因為它是基于學(xué)生的記錄。他們大多數在三四十歲。其第一語(yǔ)言是英語(yǔ)。外交學(xué)院的學(xué)生有固有的能力參加正規的語(yǔ)言課程。他們中的大多數已經(jīng)學(xué)過(guò)其他語(yǔ)言。他們在受控環(huán)境下進(jìn)行深入研究。但其他因素如個(gè)人情況。動(dòng)機和語(yǔ)言學(xué)習能力也對他們學(xué)習新語(yǔ)言的速度起了一定作用。根據他們的記錄。屬于第1類(lèi)的語(yǔ)言需要大約24個(gè)月的學(xué)習時(shí)間。其中大部分是接近英語(yǔ)的西歐語(yǔ)言。如意大利語(yǔ)。西班牙語(yǔ)。南非荷蘭語(yǔ)和荷蘭語(yǔ)。雖然德語(yǔ)屬于第一類(lèi)。但學(xué)習語(yǔ)言需要大約30個(gè)月的時(shí)間。因為它的語(yǔ)法比較復雜。在類(lèi)別2和3中。斯瓦希里語(yǔ)。希臘語(yǔ)和捷克語(yǔ)等語(yǔ)言需要大約44周才能學(xué)習。這些語(yǔ)言在文化和語(yǔ)言上與英語(yǔ)明顯不同。其中包括其他需要較長(cháng)時(shí)間學(xué)習的語(yǔ)言。如越南。泰國。泰米爾。蒙古。阿姆哈拉。芬蘭。格魯吉亞和愛(ài)沙尼亞。對于FSI學(xué)生來(lái)說(shuō)。最難學(xué)的語(yǔ)言需要大約88周的持續學(xué)習。包括國內研究。第4類(lèi)語(yǔ)言包括韓語(yǔ)。日語(yǔ)。普通話(huà)。廣東話(huà)和阿拉伯語(yǔ)。大學(xué)水平的語(yǔ)言課程以前的數據適用于按照工作需要學(xué)習不同語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)人士。他們通過(guò)強化培訓達到他們的熟練程度。達到大學(xué)水平的語(yǔ)言水平是完全不同的。一個(gè)大學(xué)年約為36周。相當于大約9個(gè)月。通常情況下。語(yǔ)言課程每周大約需要三到五個(gè)小時(shí)?；蛘呙總€(gè)學(xué)年大約需要108到180個(gè)小時(shí)。因此。由于培訓時(shí)間有限。外語(yǔ)學(xué)生很難達到高水平的熟練程度。為了達到高水平的外語(yǔ)水平。學(xué)生應該已經(jīng)開(kāi)始在高中學(xué)習。并用夏季語(yǔ)言課程和海外留學(xué)課程補充他們的大學(xué)水平課程。從這些事實(shí)得出的結論是。如果學(xué)生盡可能早地開(kāi)始語(yǔ)言課程并繼續研究幾年。就可以達到高水平的熟練程度。難度可能是由于語(yǔ)言本身雙語(yǔ)者是相當幸運的。因為他們大多數人從小就開(kāi)始學(xué)習第二語(yǔ)言。但對于更多的人來(lái)說(shuō)。由于已經(jīng)提到的因素。他們正在努力學(xué)習一門(mén)新的語(yǔ)言。但是。難度可能是由于語(yǔ)言本身。語(yǔ)言有三個(gè)基本組成部分：?jiǎn)卧~。語(yǔ)法和音系。對于大多數說(shuō)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)。學(xué)習一種接近第一語(yǔ)言的語(yǔ)言會(huì )更容易。西班牙語(yǔ)是英語(yǔ)演講者最容易接受的語(yǔ)言之一。它的詞序與英語(yǔ)相同。只有24個(gè)音素。非常容易發(fā)音。西班牙字母中只加了一個(gè)字母。字母'' - ''。根據Rutgers大學(xué)心理語(yǔ)言學(xué)副教授Nuria Sagarra的說(shuō)法。英語(yǔ)的形態(tài)（語(yǔ)言結構）很差。她說(shuō)如果學(xué)生第一語(yǔ)言的形態(tài)豐富。并且他或她正在學(xué)習形態(tài)更豐富的語(yǔ)言。那么學(xué)習會(huì )更容易。擁有良好的記憶力也有幫助。她補充說(shuō)。學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言很困難。因為它要求學(xué)生使用不同的認知模型。根據學(xué)習者的母語(yǔ)翻譯它們是記憶而不是學(xué)習。學(xué)生花費時(shí)間處理不熟悉的事情。比如句子不同部分的關(guān)系。只有當學(xué)生知道足夠的語(yǔ)言時(shí)。傳輸速率才會(huì )增加。因為他們不必使用母語(yǔ)來(lái)過(guò)濾信息。

學(xué)習語(yǔ)言跟態(tài)度也有很大的關(guān)系。如果從一開(kāi)始就想著(zhù)學(xué)習語(yǔ)言很難那肯定會(huì )影響到學(xué)習的進(jìn)展。你如果很喜歡看韓劇?；蛘呤窍矚g這個(gè)國家的文化。那么你學(xué)習韓語(yǔ)的時(shí)候會(huì )比較有興趣。學(xué)習起來(lái)會(huì )輕松很多。

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